邓卫 段献忠
教育是强国建设、民族复兴之基；教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记高度重视教师队伍建设，总结凝练了中国特有的教育家精神，提出要实施教育家精神铸魂强师行动，为广大教师描绘了作为新时代“师者”的价值追求与职业情操，为高校教师队伍建设提供了根本遵循、指明了行动方向。湖南大学始终牢记总书记的殷切嘱托，传承和弘扬自岳麓书院以来秉持的“传道济民、经世致用”办学思想，引领广大教师在新时代积极践行教育家精神，当好师者榜样，投身强国建设。
深刻认识中国特有的教育家精神的内涵意蕴
一是中国特有的教育家精神，植根于中华文明中的师道传承。中国“特有”的教育家精神，必然是区别于其他价值理念、具有鲜明中国特色的职业精神，千百年来源远流长的中华传统师道文化，正是其根之所在、脉之所系。从被中华民族尊为“至圣先师”“万世师表”的孔子所提倡的“人能弘道”“有教无类”的教育思想，到唐代韩愈“师者，所以传道受业解惑也”对于为人师者的经典阐释，再到南宋岳麓书院张栻“盖欲成就人才，以传道而济斯民也”的办学宗旨，无不体现了教育者的使命担当、道德修养与育人智慧，具有深刻内涵的“教育家精神”正是这两千五百多年师道文化与师德力量的时代传承与赓续。
二是中国特有的教育家精神，延展于中国共产党人的精神谱系。“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”以“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系，是中国特有的教育家精神的品格底色，无论是“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，还是“立德树人、培根铸魂”的使命担当，抑或“言为士则、行为世范”的道德追求，都高度契合于中国共产党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命，是中国共产党人的精神谱系在教育领域的丰富与延展。
三是中国特有的教育家精神，呼应于新时代教育高质量发展的现实要求。党的二十大报告指出“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。在教育强国的战略部署中“强国必先强教、强教必先强师”被摆在更加突出的位置。全国教育大会强调“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍”。教育家精神的系统总结提炼，是对“建好高素质教师队伍、办好中国特色世界一流大学”的现实呼应，是在新时代推进科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略进程中恰逢其时的思想引领与理论支撑，为广大教师服务国家战略提供了源源不断的精神动力。
牢牢把握弘扬和践行教育家精神的实践力量
弘扬和践行教育家精神，首先是要培养经世致用的时代新人。湖南大学的前身岳麓书院作为湖湘文化的发源地，从“道林三百众，书院一千徒”到“中兴将相，什九湖湘”，其办学宗旨始终坚持“传道济民，经世致用”的传统。在当前中华民族伟大复兴的新征程上，在教育强国建设的奋进途中，高等教育被赋予“龙头”的重任，湖南大学也将继续传承和发扬千余年来的办学传统，启智润心、因材施教，落实立德树人根本任务，培养新时代经世致用领军人才，造就一大批具有创新精神和创新能力的优秀学生，为党育人、为国育才。
弘扬和践行教育家精神，要勇担科技强国的时代重任。在湖南大学的发展历程中，始终坚持“实事求是、敢为人先”校训，为国家进步提供解决方案。从魏源的“师夷长技以制夷”，到以曾国藩、左宗棠为代表的中兴将相，再到以蔡和森、何叔衡为代表的无产阶级革命家，时至今日，世界上首座跨度超过千米的公铁两用斜拉桥——沪苏通长江大桥、中国第一高楼——上海中心大厦、世界最长玻璃桥——张家界大峡谷玻璃桥等重大工程，都采用了湖南大学科学技术解决方案。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，湖南大学将一如既往引导教师遵循“四个面向”，聚焦基础研究和原始创新，对接国家战略需求与地方经济发展，在强国建设中求是创新、至诚报国。
弘扬和践行教育家精神，要谨遵师德操守与师道尊严。教育家精神的培育，要将师德建设作为第一标准摆在首位。习近平总书记关于教育的重要论述中，对广大教师提出“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”、“做学生为学、为事、为人的大先生”等殷切期望。湖南大学也始终将师德师风作为第一标准，在师德教育、师德宣传、师德考核、师德监督、师德激励、师德惩处等方面不断加强体制机制建设，教育引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。与之一脉相承且具有更丰富内涵的中国特有的教育家精神，将成为湖南大学育师强师的准则，引领和激励全体教师当好师者榜样，努力做“经师”“人师”相统一的大先生。
（作者分别系湖南大学党委书记、校长）
信息来源：“学习强国”学习平台
